無人機(jī)行業(yè)教員老師發(fā)展的基本情況

來源：韋加教育 發(fā)布時間：2019-09-11 點擊次數(shù)： 124 次

無人機(jī)教員老師目前的發(fā)展情況，從事無人機(jī)行業(yè)的老師，大概分為如下幾種：

1、 社會無人機(jī)培訓(xùn)教師

一個新興事物的誕生，必然伴隨著教學(xué)力量的產(chǎn)生。無人機(jī)在我國的出現(xiàn)和發(fā)展，激發(fā)了很多的人的興趣和學(xué)習(xí)欲望，從而推進(jìn)了我國無人機(jī)培訓(xùn)事業(yè)的發(fā)展，目前我國兩大主流培訓(xùn)分別是AOPA和UTC培訓(xùn)，未來隨著政策的發(fā)展完善，民航局執(zhí)照的培訓(xùn)也將占據(jù)培訓(xùn)市場的半壁江山，上述所說的無人機(jī)培訓(xùn)教師，就是我們常說的無人機(jī)教員。

AOPA無人機(jī)教員主要負(fù)責(zé)培訓(xùn)學(xué)生掌握無人機(jī)基礎(chǔ)知識，以及無人機(jī)基本操作手法，目前中國AOPA在運行的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有289家，每一家的教員數(shù)量都不在少數(shù)，可以說AOPA無人機(jī)教員是無人機(jī)教育領(lǐng)域從業(yè)數(shù)量最多的教師類型，畢竟現(xiàn)在民航局頒發(fā)的云執(zhí)照證書是最有含金量的，最權(quán)威的證書。

無人機(jī)行業(yè)應(yīng)用非常多，目前全國公布的無人機(jī)應(yīng)用場景，大的應(yīng)用場景有38個，里面還包含很多小的應(yīng)用場景，以對地成像舉例，里面可分為航拍、航攝、航測等等。UTC無人機(jī)教員就主要針對無人機(jī)行業(yè)應(yīng)用來教學(xué)，涉及領(lǐng)域多為市場上主流的行業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域：植保、巡檢、航拍、航測等。此外，一些無人機(jī)廠商，也會根據(jù)自身的優(yōu)勢和特點開設(shè)行業(yè)應(yīng)用相關(guān)課程。

2、無人機(jī)職業(yè)教育及本科教育教師

伴隨著無人機(jī)市場的成熟發(fā)展，加之近些年國家政策的大力支持，無人機(jī)職業(yè)教育開始在2015年展露頭角，自此職業(yè)教育領(lǐng)域多了一個新興教師種類—無人機(jī)專業(yè)教師。

截至目前，全國已有229所高職院校獲教育部批準(zhǔn)開設(shè)無人機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)，中職院校也有近百所院校開設(shè)無人機(jī)相關(guān)專業(yè)，今年6月教育部宣布中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄增補無人機(jī)、航測等46個專業(yè)，意味著未來將有更多中職院校開設(shè)無人機(jī)專業(yè)。不過，中高職無人機(jī)專業(yè)教師數(shù)量較少，除本校自主培養(yǎng)的無人機(jī)專業(yè)教師外，很多無人機(jī)教師都來自于校企合作中企業(yè)的工程師或者培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的無人機(jī)教員等。

中職無人機(jī)專業(yè)教師主要對無人機(jī)操控與維護(hù)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生掌握無人機(jī)操控、組裝、維修、調(diào)試技能，在此基礎(chǔ)之上，再讓學(xué)生了解與學(xué)習(xí)行業(yè)應(yīng)用基礎(chǔ)知識。高職無人機(jī)專業(yè)教師主要對無人機(jī)應(yīng)用技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，更深度和全面地讓學(xué)生掌握至少一門無人機(jī)行業(yè)應(yīng)用技能，多數(shù)院校目前設(shè)立有航測、巡檢、植保和航拍四類課程。

目前無人機(jī)本科教育在我國還處于萌芽狀態(tài)，只有少部分本科院校設(shè)有航拍類課程，但無人機(jī)其實涉及到多個學(xué)科，如數(shù)學(xué)、電子、光學(xué)、力學(xué)、電學(xué)、超聲波學(xué)、空氣動力學(xué)、自動化控制等，這些專業(yè)的學(xué)生未來都有可能從事無人機(jī)生產(chǎn)和研發(fā)工作，從這個角度來看，從事這些專業(yè)教學(xué)的老師，也可以說算是半個無人機(jī)專業(yè)教師。

此外，AOPA還與北京航空航天大學(xué)研究合作，共同推出了無人機(jī)系統(tǒng)專業(yè)工程師認(rèn)證體系，這也就意味著又多了一種無人機(jī)教師類型，他們主要負(fù)責(zé)培養(yǎng)無人機(jī)研發(fā)、設(shè)計等專業(yè)人員。

3、青少年無人機(jī)教師

隨著創(chuàng)客教育、STEAM教育在我國的快速發(fā)展，以及國內(nèi)無人機(jī)廠商的發(fā)力，自2018年開始教育無人機(jī)開始走進(jìn)校園，被引入中小學(xué)教育的課堂中。

目前負(fù)責(zé)中小學(xué)教育的青少年無人機(jī)教師主要分為兩類，一類青少年無人機(jī)教師，借助小型競速無人機(jī)，通過初級、中級、高級三類課程教學(xué)，幫助學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)競速無人機(jī)的組裝、操作、競賽等，培養(yǎng)學(xué)生對無人機(jī)的興趣以及動手、思考、協(xié)作能力等。

另一類青少年無人機(jī)教師，利用廠商研發(fā)的教育無人機(jī)，將無人機(jī)與編程結(jié)合，讓無人機(jī)在教學(xué)中扮演兩種不同角色：學(xué)習(xí)飛行的“飛行平臺”、編程教育的“飛行機(jī)器人”。在飛行學(xué)習(xí)過程中，鍛煉學(xué)生的手眼協(xié)同能力、組裝無人機(jī)的動手能力；在編程教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生利用無人機(jī)在三維空間中，用攝像頭完成巡線、人臉識別等人工智能任務(wù)。

4、無人機(jī)行業(yè)應(yīng)用老師

航拍老師、航測老師、無人機(jī)巡檢老師......這些活躍在無人機(jī)行業(yè)應(yīng)用一線的人員，無人機(jī)世界覺得都可以稱呼他們一句老師，他們在一線實戰(zhàn)操作中，積累行業(yè)經(jīng)驗，再將自己的經(jīng)驗傳授給新人，甚至在無形中傳授給行業(yè)外人士無人機(jī)知識和操作技巧，讓更多人了解無人機(jī)這個新興行業(yè)，成為無人機(jī)行業(yè)的一份子！